攀岩、独轮车、赛艇、滑雪……在沈阳，成立仅6年的浑南区第九小学以让孩子“玩得嗨”“学得快”的特色办学模式受到家长认可。这些做法能否移植到学前教育？

活动即是创造，游戏即是发展

清晨，沈阳市浑南区第九小学幼儿园(以下简称浑南九小幼儿园)的上空回荡着嬉戏跑闹声。在双层操场上，“小小特种兵”们三五成群，攀爬网、滑索道、走滚筒、跳山羊，玩得不亦乐乎。

(相关资料图)

“游戏即是发展。儿童是天生的学习者。幼儿园不仅是看护和照料儿童的地方，更是他们的成长乐园。”浑南九小教育集团校长侯明飞说。

漫步浑南九小幼儿园，时时能感受到活泼灵动的生长氛围：挖沙池边、旋转椅上，孩子们尽情嬉戏；戴好头盔，滑步车队矫健出发；双层操场上层，孩子们手持风车快步奔跑，还有的三五成群传递足球；操场一层，孩子们玩秋千、木质吊环、三联爬梯、飞天轮胎……欢快的笑容在校园各处绽放。

这些看似不经意的设置，处处藏着设计巧思。侯明飞边走边介绍着，围墙边摆着水溶性涂料，孩子们可以随时在墙上涂鸦，用水即可冲掉再使用；数个大大的挖沙池设置在教学楼周围，“孩子最喜欢玩的就是水和沙子，玩法变化无穷”；每间教室和各层楼走廊墙上都有老师们手编后嵌入的麻绳，这一面面麻绳墙就是为了让孩子们在路过时“摸一把”，促进其触觉感知发展……

在这里，老师不仅会带孩子玩，还得能创设游戏与引导互动。“爱玩是孩子的天性，不能打压，关键在于怎么玩。要让孩子的身体得到充分发展，同时在动中学，开发思维，逐步培养自我保护能力和社会交际能力。”侯明飞说。

幼儿园院墙一侧，安装了一条50米长的索道。站台处，十几个孩子正两两结队，体验“空中飞人”的快感。

攀岩墙提升孩子抓握能力

“这个项目看似不难，却是对孩子抓握能力的考验。”侯明飞说，“幼儿时期是人体上肢力量发展的关键期。这个索道想要滑过去，需要有20秒以上的抓握能力。”

浑南九小幼儿园教学主任付麒武介绍，幼儿园从手和脚的锻炼入手促进孩子身体素质发展。每个班级都有一个单杠，老师每天要对班内30个孩子逐一进行抓握测评。还有不同高度的攀岩墙，让孩子能够进一步提升抓握能力。

在“脚”的发展方面，在园幼儿每天有超过两小时的户外运动时间。“我们园孩子每天平均步数能达到1.5万步。”付麒武说。

针对大量运动带来的安全顾虑，中1班老师穆冬回应：“与其一味让孩子规避危险，不如培养他们的自我保护能力。事实上，抓得牢跑得快，自我保护能力就提高了，才有底气抵抗可能发生的危险。”

动中学，静中思

入园仅一年多，孩子的变化让家长欣喜。“之前我家孩子不愿意自己走路，喜欢让我抱。现在他体能逐渐增长，越来越喜欢运动了。”幼儿园中1班孩子家长樊蓉说，在运动中，孩子的思维能力有了明显提高，“比如走独木桥，怎样才能更省力，怎么保持平衡，都是孩子们需要思考的”。

孩子能力得到提高，是不少家长的共识。“我家孩子甚至比我还有耐心，玩汉诺塔能玩一个多小时”“之前我家孩子比较敏感，排队时总喜欢贴边站，做事也不太积极。现在更愿意和小朋友、老师们交流了”……

半月谈记者注意到，浑南区第九小学的系列大脑动力课，如四巧板、心智多米诺、汉诺塔、折纸、逻辑狗等课程，被引入浑南九小幼儿园，孩子们的思考能力和理解能力获得多维发展，只是课程方式向低龄解锁，深化儿童情趣，以游戏化、活动化的形式创新实践。随着课程的铺设，孩子们越来越善于思考，热爱动脑。

每个月，老师会给每位家长出具一份“幼儿五大领域发展报告”，对孩子在健康、语言、社会、科学、艺术方面细化指标、进行评估，并提供年级平均水平给家长参考，让家长动态掌握孩子的发展情况，教师会根据结果动态调整教学计划。

不管比管更重要

“我们会跟老师反复讲这个教学理念：学会管住手和嘴。”付麒武说。

早晨入园时，有的孩子会在幼儿园室外玩耍一会才进教室，还有的孩子会从“非规定”入口进入教学楼。

面对这些情况，老师们不会随意干涉或指责他们。“恰恰是这些孩子，会主动帮助其他小伙伴在门口换鞋，会穿梭于楼道协助老师传递文件与信息，会进出各个班级化身为小助手。”她说。

“不管比管更难，教师要找到管与不管的平衡点。不管的价值更大，教师不管，孩子才能自主发展，催生独立思考。”付麒武解释，“在对每个孩子的运动能力有充分了解，能随时预判风险的基础上，放手不管，让他们去经历各种事。自主的大环境和孩子们之间的鼓励是对他们最好的支持，让他们学会情绪调节和自我保护。”

在浑南九小幼儿园，还有一个特别设置——“流动性教学”。每个月，老师们会拿出一周时间到其他班级教学。“这一方面是为了提高孩子们的适应能力，另一方面让老师在对比中发现不足，互相借鉴。”付麒武表示。

孩子们的成长，给幼儿园老师们带来成就感。教师刘丽说：“这些孩子喜欢幼儿园，喜欢学习，灵动健康。我想，他们长大后也会热爱自己的人生。”